團隊教師蔡美玲，仇小屏副教授以及團隊邀請蕭惠中博士後研究員共同開發認養之綠地，透過與社區，學校對話，順利於暑假完成課程規畫。發展敘事力教學。李佳蓉專案經理協助與業師共同規畫生態花園實作。因此完成初版的敘事力教學。
摘要 (500字)
全球暖化因都市過度發展而惡化。創造城市綠空間會改善都市化帶來的城市溫度上升。或許推動「都市綠空間之知識播種─敘事力教學」的跨領域課程能引發人們對城市綠空間的意念，從內心升起保留城市綠空間的意願。因此，催生新課程，名為「城鄉共構生態花園之設計、實作與書寫」。
這開設於中文系的新課程整合「中文」與「生態花園」兩種領域。而後者又跨兩種次領域：「野生花園」、「Hügelkulture工法」。實作的最後成果為「生態花園」，而「中文」與實作「生態花園」結合的成果為「自然工具書」。為能跨領域融合，「中文」與「生態花園」都必須設計出有層次且交融的教學內容。
「中文」部分的課程設計如下：首先，引導同學回想生活中與植物互動的體驗。具體課程內容為「花事」、「命名」。其次，介紹「多元智能」理論，特別聚焦於其中的兩種智能：「語文智能」、「自然觀察者智能」。又次，則帶領同學認識「自然工具書」。先從自然文學與自然工具書的比較著眼，順勢帶出自然工具書的寫作重點。最後，經過「生態花園」實作之後，同學創造屬於自己的自然工具書。
自然工具書書寫不在傳統中文系的課程內容中。卻是結合「語文智能」與「自然觀察者智能」之成果。或許可以創造新的敘事教學模式。
關鍵詞：自然工具書、生態花園、野生花園、Hügelkulture工法、全球暖化
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